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  "date": "2024-12-29T11:00:00+01:00",
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  "room": "Saal ZIGZAG",
  "slug": "38c3-chatbots-im-schulunterricht",
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  "title": "Chatbots im Schulunterricht!?",
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  "language": "de",
  "track": "Ethics, Society & Politics",
  "type": "Talk",
  "abstract": "Was k\u00f6nnen die Tools wirklich, was machen sie mit der \u201cBildung\u201d, und sollten wir daf\u00fcr Steuergelder ausgeben?\r\n\r\nSp\u00e4testens seit dem Hype um ChatGPT werden KI-Tools als magische Technofixes f\u00fcr Lehrkr\u00e4ftemangel und soziale Segregation im Bildungswesen angepriesen. Mehrere Bundesl\u00e4nder haben zum Beispiel Fl\u00e4chenlizenzen f\u00fcr alle Lehrkr\u00e4fte bei dem Hamburger Unternehmen \"Fobizz\" erworben. Das Unternehmen bietet auf Basis gro\u00dfer Sprachmodelle (meist GPT-3/4) und verschiedener bildgenerierender KIs eine ganze Reihe von Bots sowohl f\u00fcr Sch\u00fclerInnen als auch f\u00fcr LehrerInnen an: Tools zur automatisierten Korrektur und Bewertung von Hausaufgaben, Chatbot-basierte individuelle Lern-Coaches, Avatare zur Gespr\u00e4chssimulation (\"mit Angela Merkel chatten\"), oder Bots zur Erstellung von individualisiertem Unterrichtsmaterial.\r\nWir haben das Fobizz-Tool zur automatisierten Korrektur von Hausaufgaben und Pr\u00fcfungsleistungen detailliert unter die Lupe genommen. Funktioniert das wirklich? Wie wirkt sich das auf die Qualit\u00e4t des Unterrichts aus? Kann man LehrerInnen und Sch\u00fclerInnen guten Gewissens darauf loslassen? \u2013 Unsere Antwort ist schockierend eindeutig: nein! Und es ist ein Skandal, dass Steuergelder daf\u00fcr ausgegeben werden. Im Vortrag berichten wir von frustrierenden Irrfahrten wenn Sch\u00fclerInnen den Korrekturen des KI-Tools folgen; von quasi ausgew\u00fcrfelten Bewertungen (nach dem Motto: wenn dir die Note f\u00fcr diese Person nicht passt, dr\u00fcck einfach auf \"re-generate\"), und von der impliziten Botschaft an die Sch\u00fclerInnen: Ihr m\u00fcsst ChatGPT verwenden, sonst k\u00f6nnt ihr nicht gut abschneiden.",
  "description": "Im zweiten Teil unserer Studie haben wir systematisch mit LehrerInnen gesprochen und ihre Perspektive auf KI im Schulunterricht untersucht. Wir besprechen, wie dystopisch und fehlgeleitet es ist, die sozialpolitischen Probleme im Bildungswesen mit Techno-Tools zu l\u00f6sen. W\u00e4hrend in Gro\u00dfbritannien bereits \u201cteacher-free\u201d KI-Klassen als Pilotprojekt ins neue Schuljahr gestartet sind, scheint man in Deutschland zwar immer noch auf Lehrkr\u00e4fte im Klassenzimmer zu setzen \u2013 doch die Signale der Kultusministerien sind eindeutig: Lieber den Lehrkr\u00e4ftemangel mit den Services privater KI-Unternehmen fixen als echte politische Ma\u00dfnahmen durchzusetzen, die den Beruf ertr\u00e4glicher und attraktiver machen. Dass das Schulsystem \u00fcber KI-Tools noch weiter an private Unternehmensinteressen gebunden wird, hat unweigerlich steigende Ungleichheit und Intransparenz zur Folge. \r\nDa aktuell weitere Bundesl\u00e4nder an der Schwelle stehen, Lizenzvertr\u00e4ge mit KI-Unternehmen f\u00fcr Lerntools abzuschlie\u00dfen, steht mit diesem Thema einiges auf dem Spiel.\r\n\r\nUnsere Studie zur \"KI-Korrekturhilfe\" von Fobizz kann hier runtergeladen werden: <a href=\"https://doi.org/10.48550/arXiv.2412.06651\">https://doi.org/10.48550/arXiv.2412.06651</a>",
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